Журнал ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кошечкина Т.В. (Москва) Специфика использования информационно-коммуникационных технологий в практике работы логопеда (на примере образовательной технологии развития текстовой деятельности)

ТЕХНОЛОГИИ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ

Данилова А.М., Подвальная Е.В., Царева А.Д. (Москва) Актуальный концепт семьи в сознании обучающихся с нарушением интеллекта: между формальным знанием и личным опытом. Часть 1. Внешний контур концепта семьи: базовые представления о членах семьи и ее сост

Браткова М.В., Галкина В.А. (Москва) Коммуникативные базовые учебные действия у подростков с нарушением интеллекта легкой степени: результаты пилотного исследования

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Соловьева И.Л. (Москва), Мартемьянова О.Г., Ковалева И.Ю., Антипина Т.Г. (Челябинск) Реализация профориентационной работы с обучающимися, имеющими нарушения слуха, на основе персонализированного сопровождения и консультирования во внеурочной деятельности

ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ

Лапп Е.А. (Москва) Анализ актуального состояния обеспеченности образовательных организаций кадрами олигофренопедагогов на примере Волгоградской области

Кроткова А.В., Микляева Н.В. (Москва) Трансформация мотивации в профессиональную компетентность: роль студенческого научного общества в становлении будущих дефектологов

ОБСУЖДАЕМ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Рыкова Е.А. (Москва) Становление системы ранней помощи детям с нарушениями развития в США и странах Европы: основные этапы и институциональные модели

НОВОСТИ

В Санкт-Петербурге открылась выставка, посвященная школьным будням детей с аутизмом