Журнал ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования

ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Борисова Н.В., Розенблюм С.А., Шаргородская Л.В. (Москва)
Особенности оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с РАС

Левченко И.Ю., Гусейнова А.А., Гольцов А.В. (Москва)
Дифференцированный подход к содержанию занятий адаптивной физической культурой с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Шишкова М.И. (Москва)
Реализация принципа коммуникативной направленности в процессе изучения словарных слов школьниками с интеллектуальными нарушениями

ТЕХНОЛОГИИ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ

Павлова Н.Н., Переверзева М.В. (Москва)
К вопросу о разработке индивидуальной программы коррекционной работы с ребенком, имеющим тяжелые множественные нарушения развития

Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Павлова А.В. (Москва)
Выбор образовательного маршрута для слепого ребенка, поступающего в школу

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Соловьева Т.А., Карпова Д.А. (Москва)
Дистанционное обучение детей с ОВЗ и с инвалидностью в период вынужденной самоизоляции: новые возможности или ограничения?

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И СЕМЬЯ: ВОПРОСЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Кощеева О.В. (Саратов)
Направления консультативной работы логопеда с родителями детей 2–3 лет, имеющих задержку речевого развития

НОВОСТИ

Внедрение цифровой образовательной среды

В Москве определили победителей II Всероссийского конкурса «Доброшкола»

Итоги конкурса молодых исследователей в области коррекционной педагогики и специальной психологии